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充分调动学生运用左右脑的机能

   

  思维导图是有效的图形思维工具 ,它运用图文并重的技巧把各级主题的关系,用相互隶属与相关的层级图表现出来,同时建立起主题关键词与图像、颜色等的记忆链接。在新的一轮教学改革中,福州金桥学校将思维导图与物理学科教学结合起来,充分调动学生运用左右脑的机能,掌握记忆、阅读、思维的规律,开启人类大脑潜能,使学生能够更好地理解掌握物理知识。

  思维导图在物理教学方面的应用有以下几点优势:首先,中心明确。通过中心主图的构建,培养学生的“关键”意识。让学生直观了解所需要掌握的知识。其次,突出重点,用思维导图能够很好地构建清晰明了的知识体系,由于高中阶段物理知识内容多,这就需要利用思维导图帮助学生找到什么是重点,弄清知识点与知识点间的联系,并把它们的关系表现出来。再次,高效快捷,在高三复习中,思维导图能够很好地将学习要点清晰地呈现,便于学生复习,提高学习效率,同时,有利于查漏补缺。

  思维导图在福州金桥学校物理教学的应用分为初高中两部分,下面就初中、高中教与学中思维导图的应用做个介绍:

  (一)新课教学:(1)课前——预习找关键词;(2)课中——针对关键词着重理解;(3)下课前——画思维导图;(4)课后——用思维导图复习。

  (二)复习课应用:学生说,老师画,使复习课变得生动、有趣。课后学生再画思维导图。

  (三)思维导图与知识大总结的融合:将思维导图运用到课堂教学中,有效的将知识系统连接起来,加深对知识的理解记忆。

  新课教学中,在导出概念后,引导学生找出概念、定义中的关键词。小结中师生一起画思维导图,课后学生完善思维导图并作为作业之一。

  高三物理内容多,并且高考主要是考察学生应用知识解决物理问题的能力,要求高。如何让学生掌握知识点?并记住相关知识与应用?我们认为必须用好思维导图,作为提高成绩的重要抓手,我们的做法是,每章结束后,要求每位同学要画1至3张的思维导图,具体做法是:

  1、老师指导:思维导图要把本章的重要的公式、概念、注意点;重要的模型、题型;思路与方法;解题关键等要体现出来。

  2、学生画导图:要画好导图学生必须复习、归纳、内化知识,通过自己动手画,加深对知识的理

  解记忆,特别是要求要有模型和题型,思路与方法,这是对知识的内化过程,对学生显得更为重要。

  3、交流导图:不同学生对知识的理解不同,有的这方面画得好些,有的那方面画得好些 ,对做

  4、完善导图:对自己的导图进行补充完善,根据思维导图的关联线索记忆理解知识,构建知识网络,完善知识结构,从而提升能力。

  通过学生画思维导图,还可以了解学生对知识的掌握情况,可以直观看到学生哪些知识点掌握了,哪些知识点掌握的不牢固,便于老师的教学及学生课后查缺补漏。

  福州金桥学校将思维导图在物理教学中的应用实践证明,通过思维导图的方式,更能激发学生的学习兴趣,在小结中用思维导图便于建立知识脉络,在复习课中,思维导图便于知识的回顾,由一个个知识点出发,通过图像记忆、串联记忆等方法,加深对知识的理解记忆。每章结束后,让学生自己画思维导图,把知识、题型、方法图像化。持之以恒,就能做到把所学知识化零为整,切实提高学习效率,通过检验学生成绩有大的提高。